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    老师继续说道,“去教室外站着反省,别影响我上课。”

    然后格林.范就低着头快速的跑出教室,站在了门边。教室里的课程继续进行,她站在外边慢慢冷静了下来,认真思考。

    承受这种结果的不应该是第九区的那三个低等人吗?怎么会轮到了自己?

    转头,视线慢慢的往右后方的角落望去,角落里的云溪他们却一点也没有关注她。她们正忙着应付老师等会的精神力诱导呢!

    可能是因为这里的课程不分班进行,所以人数很多。使得每节课都有五个小时。这五个小时,如果让云溪在小阳台冥想,或者在训练场练习体能,又或者在模拟人身边练习体术,都会很容易过。

    但是在这个教室里进行精神力诱导,却让她分外难熬。

    其实,所谓精神力诱导,就是老师把自己的精神力扩散到学生的周围。让学生重分的用五感去感应这股精神力,从而诱发自己感应到自己的精神力。

    根据欧神帕克星系的精神力理论,精神力之间是存在吸引和感应的,所以多年来,大家都是通过这种方法诱导精神力的萌发。

    同时,这种方法也存在一定危险,因为精神力若是控制不当,很容易对被诱导者的身体和精神力产生一种压力和负荷,导致被诱导者再也难以感应到精神力。所以进行诱导的老师需要有极强的精神力控制力。充分控制精神力的量和属性,让它温和的诱导学生感应精神力。

    马上就要轮到云溪进行精神力诱导了,过去的两个月,她都是封闭了六感,不去感应对方的精神力,让对方以为自己完全感应不到精神力,今天她决定开始做出能够感应到一点精神力的样子。

    很快,老师的精神力就笼罩了云溪周围的一切。她尝试着放出一点点精神力,让它们跟老师的精神力轻柔的碰触。

    老师马上挑眉,垂目仔细控制自己的精神力,去诱导云溪发出的这一丝丝精神力。

    这时,班里的其他学生已经发现,今天老师在云溪身上花费的时间比往日要多了一倍。

    学生们开始用眼神相互交流。

    座位是按照区域划分和排列的,所以相同区的学生是坐在一起的。

    终于,老师终于收回了精神力,他说道,“孙云溪,今天很不错,能够感应到精神力了吗?”

    云溪答道,“可以了,老师。”

    老师点点头,继续说道,“能够感应到精神力,就是好的开始,慢慢来,不要着急。”老师安慰完云溪后,就开始对下一个学生进行精神力诱导了。

    一会儿之后,又轮到了郭石和秦兰,他们今天的状态也比较好的样子,都感应到了精神力。老师欣慰的笑了,两个月之后能够感应到精神力,也算是中等的成绩了。

    郭石呼出一口气,看着云溪笑了,他终于不用憋着憋着了。

    ......下课后,云溪、郭石和秦兰一起走出了教室。

    “云溪,你现在去哪儿?”郭石问道。

    “我打算回寝室,十五点... -->>

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